大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于科技发展和读书报告的问题，于是小编就整理了3个相关介绍科技发展和读书报告的解答，让我们一起看看吧。
智商应该是天生的吧，脑回路天生长成怎样就怎样。智商高的人，脑袋就像更高级的芯片，天生能处理更多更复杂的事物。
当然，这芯片的能力可能会有偏重，比如有的对音乐更敏感，有的对数字更敏感。
而读书是后天行为，能提高知识量，增加个人的见识；能提高思考能力，见识得多自然想得更周全，也就显得更聪明。
智商高而不读书，可能下棋厉害，也可能算账厉害，但遇到他从未接触过的方面，就不如读书而成的专业人士了。
智商低而读书多，可能不太懂得举一反三，容易成书呆子。
所以，我认为读书不能提高智商，但能提高一个人处理问题的能力。
读书一定要读好书，读好书能化育性情。因为过去有诗书礼乐的教化，我们的民族才能走到今天。过去那些大师，我们知道的那些大师们，比方说钱学森、钱伟长、钱钟书、钱三强、钱玄同、钱穆等等，这些大师无一例外都是从小就学习四书五经的。因为从小就读圣贤书，所以他们的性情都得到了化育，大脑也异常灵光。因为智商高，性情也好，所以很容易成就大事业，这就是科学依据。我们中华民族的优秀文化能化育我们的性情，增长我们的智慧，你只要好好学习，就一定能提升自己，让自己变得更优秀！
（温馨提示：“科学教育法&家和子贵”，用中国民族的语言、用中国民族的文化、用中国民族的故事讲述中国民族的教育。有需要的可关注，可转发，可私信）
感谢提问，这个问题值得我们共同探讨！我们先看主流，读书可以明智，这是肯定的。科学家、商业巨头、企业家、发明创造者，哪个不是通过努力学习而成功的，他们不但认真读书，还认真学习社会知识，能够吃苦，有毅力，最后做成了事业。我想起了前些年关于读书无用论的抬头思绪，我认为那是支流思想，我不否认有个别或者不多的现象，公司老板小学文化，雇员都是博士硕士一大把的，但是，你别忘记，他虽然只有小学学历，但是他小学毕业后是在社会大学继续学习的，是自学成才的，远远不是当初的那位小学生了。读书可以改变思维！祝生活愉快！万事如意！
科学依据要等脑科学研究的结论，可惜现在没有。但是大量研究结论，专家论述及事例，可以说明。
3岁看大，7岁看老。学龄前孩子接受什么样的学前教育，决定孩子未来达到什么样的人生层次。
★“孩子两岁之后，对于文字的记忆会随着年龄的增长，而越来越困难。如果想要花最少的时间和精力教孩子念书，从两岁起开始教育是最完美的”。 ——美国儿童能力开发研究所 多曼博士
★“人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过三岁以后直到死亡的总和”。 ——意大利蒙台梭利
★“如果17岁时所获得智力作为100%的话，那么，50%是在4岁前获得的”。 ——美国布鲁姆
★“教育的基础主要是在5岁前奠定，它占整个教育过程90%”。 ——前苏联马卡连可
★凡人生所需要的重要习惯、倾向 、态度，多半可以在六岁以前培养成功。换句话说，六岁以前是人格陶冶最重要的时期，这个时期培养的好，以后秩序顺势培养下去，自然成为社会优秀分子；倘是培养不好，那么，习惯成了不易改，倾向定了不易移，态度决了不易变。这些儿童升到学校里来，教师需费九牛二虎之力去就纠正他们已成的坏习惯，坏倾向，坏态度，真是事倍功半。 ——陶行知
★“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会”。 ——苏霍姆林斯基
★识字和阅读，可以有效提高幼儿智商。国内、外大量研究证明，“幼稚园的小朋友从5岁学习汉字，智商可以达到115；从4岁学习汉字，智商可以达到125；从3岁学习汉字，智商可以达到130以上”。
★白居易六七个月时，乳母就教他认“无”字“之”字，他虽然还不能说话，心里已经认得，“后有问此二字者，虽百十其试，而指之不差”。六岁熟悉韵律，十六岁写出了“野火烧不尽，春风催又生”的千古绝句。
阅读一定要专注，他是一个不断精进的过程。
一开始要看结构，对框架有所了解。
接下来重点的地方，一定要标注，记录，这是一个再思考的过程。
然后有一些回顾。这部分是消化。
触类旁通也是必要的，看完一类，就基本深入了。多研究几类书，就有了方法论。
其实，这些都是正确的废话，哈哈。
以我的经验，最重要的是要与作者能够对话，不断肯定，赞同，质疑，否定，商量，与文本与作者对话，这样才能真正在阅读中提升。
推荐一本文学类的书，是著名作家读世界名家的
叫《好好读书：名家给年轻人的读书课》，作者是中国最著名的几个作家麦家 / 苏童 / 阿来 / 马家辉
书读百遍其意自现。要提高自己阅读能力就要增加自己的阅读量，平时要多读书，读好书，一门深入，久久为功，量的 积累是关键一招。
其次读书要读好书，多读古今中外的优秀作品。这样你才能在这些优秀伟大的作品中吸取营养提高自己。
再次阅读要养成作读书心得的好习惯，多积累，多体会你就会发现自己的阅读和思考能力会有很大提高。
多读多思考。多读，在于阅读的广度，自然科学，人文社会科学都是阅读的范围。当然要有阅读的兴趣和习惯，如果没有，那就有意识地培养这种兴趣和习惯，别人帮不了忙，只能靠自己。一旦养成了这种兴趣和习惯，自然就会买书，借书，找书或者阅读电子书，就会读得多。读多了，还有个深度问题，也就是精读。一些经典名著当然是要用心读，这样你的阅读力自然会提高。至于说思考力，是建立在阅读力基础上的，结合自身的社会阅历，加上勤于思考，多动脑筋，长期坚持，自然你的思考力就会上一个新台阶。
阅读必然需要读书，读书是一辈子的事，所以，把阅读当成一种习惯与常态就行，利用碎片化的时间，不断积累与精进，让自己博览群书，从知识的海洋中，寻找真谛！
阅读的书多了，自然知识面就广，懂得道理就多，生活的迷茫，人生的死角就少了。所以选择读什么书很重要，要听从内心的安排，读让我们改变的书！
思维能力是见多识广的结果，是大量的阅读后知识的升华，所以，多阅读，多做笔记，每读一本书，都做思维导图，多问几个为什么？让知识与内心碰创出思维的火花！这样慢慢的，我们的思维能力就会提升！
阅读理解在语文学习中占的分量还是比效重要的。其可以让学生学到的知识是很丰富的，如从文章选材、结构布局、语言、立意，表现技巧等角度结合该文写作的手法灵活提炼多方面的问题，考查学生对语文知识运用的熟练程度。这是本人对此问题的浅显理解。
答：我很矛盾。语文课这样安排的本质是打算让学生学什么，我说不好。但如果我说，这么做的效果会不会让同学们变得不爱语文学习了呢？
我猜，本题中谈的是中学的语文教学安排吧？我当年在中学是班上的语文课代表，语文课本上的全部内容在第一个星期就读完了，而课堂上老师讲课不太按照课本讲，而是讲另外的故事，历史课也是如此。当年的同学们总嫌课堂时间太短，还没等故事听完就响下课铃了。放学后我们借了大量的小说回去读。把眼睛都看近视了。老师也从来不问你读的是什么，读后都理解了哪些。几十年后重新见面聊起来，才发现许多同学的文笔都挺好，有的人甚至在全国都是大名鼎鼎。
今天的题目，乍一看觉得很亲切，等提笔回答时却又发现真是陌生。现在这样的语文教学和我们在文革前的学习方式完全不同，我也不知道该怎么回答。
到此，以上就是小编对于科技发展和读书报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于科技发展和读书报告的3点解答对大家有用。
