大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于国家科技发展需要英语吗的问题，于是小编就整理了3个相关介绍国家科技发展需要英语吗的解答，让我们一起看看吧。
中国长期以来一直重视教育和科技发展用英语表达翻译如下:China has long attached importance to the development of education and science and technology.
日本在全球英语比较差，大学生英语只相当我国初中水平。其大学只有东京大学，国际硕士项目有几个用英语授课的项目。日本2011年才规定小学5、6年级开始学英语只作为兴趣学。日本人认为:要求‘样样精通’会增加学习负担，造成‘样样稀松’学不在多，学以致用才是更加高效的教育方法！
有些人把日本教育诺奖多说成是很重视英语教学的结果，完全在忽悠人。郑强教授视频说日本教授英语差是确实的。
我国目前在大学授课英语化，本人认为:在学生培育上会继续退步！因为人的精力是有限的！厚此必薄彼！
感谢邀请！
我在之前一个问题的回答中提到过这个事情。日本作为亚洲英语教育比较弱的国家，近年来也在大力推行英语基础教育。事实上，21世纪以前，日本确实并不太重视学生的英语教育，使得日本人均英文水平在亚洲地区，甚至全球非英语国家中属于偏低的状况。这种状况也在事实上影响了日本的发展。因此，进入21世纪，日本开始加大英语教育的投入。2002年，日本通过法规，将英语作为中学的必修课程；2011年，文部省又进一步修改课程标准，将英语。扩展到小学阶段的必修课程。也就是说，日本现在和中国一样，从小学阶段开始就把英语作为了必修的课程。
有一句话，叫样样精，没一样灵，就是我们现在教育对学生要求的实际情况，这样方式实际埋葬了好多人的才能，，试想每个尖端技术难道要高水平的英语水平吗？试想除了尖端技术大量的知识，还额外地学这学那不就使人浪费大量精神应付在无用的其它学识上。我不知现代人要如何应付这个社会要全面发展而且是天才般的样样精通，才能合格的高材生，不知累死了多少人才能迖到要求。
日本，德国在米国强权下推广过英语，但是，日尔曼民族，与大和民族的荣誉不允许。最后不了了之。日本东大，帝国大学，早稻田，有英语专业，没有英语受课一说！清北包藏祸心，居心叵测。难怪任正非看不起它们，由于缺席国家重点项目，被政府部门边缘化！
简单的回答就是，英文中的“Science”（对应于中文的“科学”）源于拉丁文“Scientia”，意为“知识”、“学问”。但是这样的回答您肯定不满意，因为随便一查就能够找到。
复杂一点的回答，就是阐述“什么是科学”。关于这个主题，我做过很多讲座，也写过很多文章，很容易在网上查到，我只在这里用下面一张图做一下小结。
很显然这和原意“知识”、“学问”相比，有了较大的扩展。那么问题来了？这难道不是和“科学”的原意不一样了吗？的确是不一样，因为“科学”在从古希腊发展到今天的过程中，其内涵、方法和应用，实际上都已经有了非常大的变化，今天的有些学术研究以前是属于“科学”的范畴，而且很可能还是科学的起源，但是今天就不再是“科学”了。
这有点类似于人的确是起源于猿，但是今天没有人觉得“人”的范畴还需要包括“猿”，否则就没完没了啦，因为猿又是起源于XX，XX又是起源于YY，YY又是起源于ZZ，那么“人”的范畴到底要包括多少才算“公平”？
同样，今天考察古代的某项成就是否为科学以及是否影响了科学发展，就只能按照今天的科学的范畴来考察，考察该成就对于今天的科学的发展到底有没有产生影响，而不是该成就在当时是否先进、是否有影响力，这就是所谓的历史的“辉格”主义观点。著名的诺贝尔物理学奖获得者、科学技术史大家温伯格先生、我们熟悉的爱因斯坦和杨振宁先生就都持有这个观点。
到此，以上就是小编对于国家科技发展需要英语吗的问题就介绍到这了，希望介绍关于国家科技发展需要英语吗的3点解答对大家有用。
